2026年，县教育督导工作坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的二十大和二十届历次全会精神，紧紧围绕立德树人根本任务，锚定教育高质量发展核心目标，切实履行督政、督学、评估监测职能，聚焦教育重点、难点、堵点问题，坚持问题导向，全面履行督导评估、检查指导、反馈整改职能，用好督导“利剑”推动各项教育政策落地见效。

一、工作开展情况

（一）组织开展2026年春季开学督查工作。为切实筑牢新学期办学根基，确保新学期开学工作平稳、有序、高效进行，教育局统筹部署、精准施策，召开了教育系统开学安排部署会，分9个包抓学校工作组，有序开展2026年春季开学专项督查工作。督查组采取“四不两直”方式，深入辖区各中小学、幼儿园，围绕办学方向、校园及周边安全、教育教学、“双减”“五项管理”政策落实、食品安全等核心要点开展全面检查，通过实地查看、查阅资料、座谈访谈等形式，精准掌握各校开学准备及运行情况。对发现的问题现场反馈、建立台账，实行销号管理，督促限期整改，切实以督查促规范、以整改提质效，确保春秋两季开学工作平稳有序、开局良好。2月26日，州教育局第七包抓工作组组长旦木正一行五人，对辖区各中小学、幼儿园开展春季开学督导检查，为新学期教育教学工作的顺利开展筑牢根基。 

（二）推进教辅专项整治，规范教辅管理秩序。将教辅材料管理纳入督导重点内容，开展中小学教辅材料专项整治行动，重点核查是否严格执行“一科一辅”，严查强制征订、违规推荐目录外教辅等问题。规范开展教辅材料评议工作，严格评议流程，严把教辅选用关口，督促学校落实教辅公示、家长告知、自愿征订、无偿代购制度，健全教辅排查台账，坚决杜绝违规教辅流入校园，切实减轻学生家长负担。

（三）严格落实教辅材料选用，召开教辅材料评审会议。严格按照甘肃省《中小学教辅材料管理办法》《甘肃省中小学教辅材料评议推荐目录》（甘教语材〔2026〕3号）及甘南州教育局教辅选用工作相关要求，全面实行“一科一辅”征订机制，统筹部署全县中小学教辅材料选用、征订、监管、整改等各项工作，制定细化工作方案，规范工作流程。由县教育局、县直学校统筹本地本校一线骨干教师、学科带头人为评审委员会成员，筛选适配不同学段学情的优质教辅，层层压实属地管理主体责任，打通教辅规范管理落地“最后一公里”，所选教辅材料100%限定在《省级评议推荐目录》范围内，并在全州范围内公示。

（四）强化语言文字督导，提升教师的普通话教学水平。把推广普通话、规范汉语言文字使用纳入学校督导评估内容，重点检查课堂教学、校园宣传栏、公文板书、校园标识用语用字情况。督促学校常态化开展普通话课堂教学、诵读比赛等活动，强化教师普通话达标管理，引导师生规范使用国家通用语言文字，持续提升校园语言文字规范化水平。为加大国家通用语言文字的推广力度，提升教师的教育教学水平，规范校园用语用字，夯实立德树人语言基础，3月份我局对各级各类学校（园）通过座谈访谈、数据统计等方式对普通话水平达标情况进行专项调研，并立即启动首批未达标教师普通话提升测试报名工作，通过学校通知、线上线下宣传等方式，明确报名条件、流程及时间节点，安排专人负责报名信息审核、录入与汇总，确保符合条件的未达标教师应报尽报。目前，未达标的语文教师参加了4月、5月的普通话水平考试工作。针对上两轮过关率低的情况，我局邀请专家，开展碌曲县中小学语文教师普通话提升培训，6月6日——7日我县组织开展为期2天的中小学语文教师普通话水平专项提升培训，68名语文教师参训。聚焦实操实战，切实提升培训实效。培训全程以练代讲、以测促学，采用当堂领读、全员跟读、分组互练的沉浸式训练方式，针对字音纠正、语调把控、朗读技巧、课堂用语规范等重点内容开展针对性练习。

（五）聚焦学前建档提质 助力学前教育普及普惠督导评估工作达标。4月2日，召开学前教育普及普惠督导评估建档工作专题安排部署会，局领导班子成员、各相关股室负责人、各学区幼儿园园长、业务骨干共30余人参加会议。会议传达学习了上级教育部门关于学前教育普及普惠督导评估工作的最新文件精神与指标要求，详细解读了督导评估资料建档的核心标准、分类规范、内容要点及时间节点，明确了资料建档工作的重要意义、目标任务和工作原则。会议安排部署明确了各岗位、幼儿园的工作职责与分工，建立了“专人负责、专班推进、逐项落实、层层审核”的工作机制。各岗位、幼儿园要密切配合，形成上下联动、齐抓共管的工作格局，及时解决资料建档过程中遇到的困难问题；要严守时间节点，加快工作进度。按照既定工作安排，倒排工期、挂图作战，按时完成资料收集、整理、初审、复审及归档上报工作，确保高质量完成资料建档各项任务。

（六）抓实综合督导，全面检视办学质效。统筹组织开展学校综合督导评估。经过前期的对接，学校的自评，州教育局组织省州专兼职督学与县教育局督导室形成联合督查组，于2026年4月20日至24日，围绕办学条件、教育教学、校园安全、“双减”落实、内部管理等重点内容，通过查阅资料、实地察看、听课访谈、问卷调研等方式，对县藏族中学、县中学开展全面的综合督导，并出具了专项督导评估报告，报告客观、精准地指出了两所学校在办学方向、办学条件、学校管理、教师发展、学生发展、体艺卫生工作、办学特色和社会声誉等八方面存在的薄弱环节和突出问题，明确提出了下一步的工作建议。随后县教育局督导室督导两所学校全面进行整改，全面排查办学短板，建立问题台账，实行清单化管理、销号式整改，督促学校补齐管理薄弱环节，不断提升规范化办学水平。

（七）积极开展第八届中华经典诵写讲大赛遴选推荐活动。省语委、省教育厅决定举办“诵读中国”经典诵读大赛、“诗教中国”诗词讲解大赛、“笔墨中国”汉字书写大赛、“印记中国”师生篆刻大赛（以下分别简称诵读大赛、讲解大赛、书写大赛、篆刻大赛）省级初赛和复赛。根据省州文件精神，我局高度重视，精心组织，广泛动员参与，积极做好参赛的组织，遴选及推进工作，各学校积极报名，按期报送作品。

（八）深化督学进校园，做实挂牌督导。严格落实责任督学挂牌督导制度，划分督学责任区，将全县各级各类学校划分为10个督导责任区，聘任专职督学10人、兼职督学23人，不断加强督学队伍建设，及时更新了“全县中小学、幼儿园责任督学公告牌”，落实督学常态化入校督导，采取“四不两直”方式深入校园，紧盯日常教学、校园管理、政策执行等情况，对发现的问题现场反馈，下达督导整改意见，做好跟踪回访与回头看，把问题化解在一线，实现常态化监督指导全覆盖。

二、存在的问题

（一）评价方式单一，不够全面。信息化手段在督导评估中的应用不够充分，督导效率和精准度仍有提升空间；从学校领导转变为责任督学，从督导的角度、出发点缺乏专业的指导意见，评价方式主观意识较强，一些责任督学可能过于注重指标和结果，而忽视了学校整体发展和学生全面发展的评估，这可能导致责任督学的评价不够全面和准确。

（二）督导成果的转化应用深度不足。部分学校对督导反馈问题的整改存在“重形式、轻实效”的现象。

（三）责任督学趋于老龄化，工作能力有限。专职督学老龄化严重，工作干劲不足。整体督导队伍专业化水平有待进一步提升，督导队伍的专业能力参差不齐，部分兼职督学因本职工作繁忙，投入督导工作的时间与精力不足。

三、下一步打算

（一）明确角色定位和职责。强调责任督学的支持和指导功能，加强责任督学的专业培训和能力提升，做到督有权威，导有水平。

（二）持续加强督学队伍建设。加强学前教育督学队伍建设，积极开展督学业务能力培训，组织督学外出学习交流，建立督学考核评价机制，激发督学履职积极性。

（三）深化重点领域督导评估。持续推进中小学综合督导评估，聚焦“双减”“五项管理”等政策落实，开展常态化、精准化专项督导，确保政策落地生根。